Thực hiện CTGDPT 2018, trường ĐH tuyển sinh bằng học bạ không còn phù hợp?

Chuẩn bị cho mùa tuyển sinh đại học 2025, nhiều trường đại học như Đại học Sư phạm TP.HCM, Đại học Luật TP.HCM, Đại học Kinh tế Quốc dân, Đại học Bách khoa Hà Nội,… đã thông báo sẽ bãi bỏ việc xét tuyển dựa vào điểm bảng điểm và sẽ được thay thế bằng các phương pháp khác hợp lý và chính xác hơn.

Người viết là một giáo viên THPT cho rằng phương pháp xét học bạ không còn phù hợp với Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

Bạn đang xem: Thực hiện CTGDPT 2018, trường ĐH tuyển sinh bằng học bạ không còn phù hợp?

Đánh giá không chỉ là kiểm tra

Phiếu điểm của học sinh bao gồm điểm đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ. Theo Thông tư 22/2021/TT-BGDDT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc đánh giá học sinh bằng điểm có nhiều hình thức khác nhau nên không thể sử dụng kết quả trong học bạ làm tiêu chí để so sánh và xét tuyển đại học. học hỏi.

Điều 3, Thông tư 22 nêu rõ mục đích đánh giá (đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ) là “xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập, rèn luyện của học sinh theo yêu cầu cần đạt theo quy định của chương trình giáo dục phổ thông; cung cấp chính xác, chính xác”. thông tin kịp thời để học sinh điều chỉnh hoạt động học tập, quản lý giáo dục và giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học.”

Điều 6 Thông tư 22 cũng quy định: “Đánh giá thường xuyên được thực hiện thông qua: hỏi đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập”.

Điều 7, Thông tư 22 quy định: “Việc đánh giá định kỳ (không thực hiện đối với các chuyên đề học tập), bao gồm đánh giá giữa kỳ và đánh giá cuối kỳ, được thực hiện thông qua: bài kiểm tra (trên giấy) hoặc trên máy tính), bài tập thực hành, dự án học tập. “.

Theo đó, hình thức đánh giá bằng điểm rất đa dạng, không theo một tiêu chuẩn cụ thể nào và không tương đương giữa các trường. Ví dụ bài kiểm tra Ngữ văn giữa học kỳ 1 của các trường gần đây:

Theo đó, cùng một bài thi có thời gian 90 phút nhưng số lượng câu hỏi giữa phần Đọc và Viết có sự khác nhau: có câu 6 câu – 1 câu, có câu 5 câu – 2 câu. Tỷ lệ giữa các mức độ nhận thức – hiểu – ứng dụng là 25 – 45 – 30; Nếu có câu hỏi là 22,5 – 35 – 42,5.

Mục đích của kiểm tra, đánh giá là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời để học sinh điều chỉnh hoạt động học tập, giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học, đảm bảo sự tiến bộ của mỗi học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục. Nhà trường sử dụng kết quả đánh giá để xem xét học sinh được lên lớp, không được lên lớp hoặc được đánh giá lại trong kỳ nghỉ hè.

Theo kế hoạch tổ chức thi và công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông từ năm 2025 (kèm theo Quyết định số 4068/QD-BGDĐT ngày 28/11/2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo) thì mục đích đã được nêu rõ. tổ chức kỳ thi: “Đánh giá chính xác kết quả học tập của người học theo mục tiêu, chuẩn mực cần đạt theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018; Lấy kết quả thi để xét công nhận tốt nghiệp THPT làm một trong những căn cứ”. để đánh giá chất lượng dạy và học của các cơ sở giáo dục phổ thông và sự chỉ đạo của cơ quan quản lý giáo dục; Cung cấp số liệu đủ tin cậy để các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp sử dụng trong tuyển sinh trên tinh thần tự chủ;

Xem thêm : 2 năm qua, trường tôi không có GV nào được thăng hạng I, II vì hết chỉ tiêu

Như vậy, rõ ràng, điểm trong bảng điểm học sinh THPT không phù hợp để xét tuyển đại học; Chỉ có kết quả kỳ thi THPT quốc gia mới phù hợp để xét tuyển vào đại học.

Các trường phổ thông chưa có hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục thống nhất

Theo Thông tư 22, các trường có thể sử dụng các hình thức đánh giá khác nhau, tùy theo mô hình trường học và chất lượng đầu vào nên không thể so sánh điểm học tập của học sinh các trường khác nhau.

Ví dụ, học sinh các trường chuyên có trường chính quy, học sinh các trung tâm giáo dục thường xuyên, dạy nghề với trường trung học phổ thông, học sinh các trường ngoài công lập với trường công lập.

Chỉ so sánh điểm bảng điểm chính xác khi các dạng bài thi giống nhau; Cấu trúc, hình thức và thời gian hoàn thành bài thi đều giống nhau.

Bên cạnh đó, vấn đề “bệnh thành tích” trong giáo dục vẫn còn tồn tại do nhiều nguyên nhân. Điểm học bạ có thể bị giả mạo để “làm đẹp” nhằm theo đuổi thành tích, phục vụ tuyển sinh đại học.

Hơn nữa, mỗi trường THPT có cách quản lý chất lượng dạy và học riêng, cấu trúc hình thức thi và cách tính điểm riêng. Địa phương này cho điểm chặt chẽ và các địa phương khác cho điểm lỏng lẻo của các trường trung học cơ sở. Trường chưa có hệ thống quản lý, giám sát và đảm bảo chất lượng thống nhất.

Đó chính là lý do khiến điểm xét tuyển theo học bạ những năm gần đây đều đạt ngưỡng 30 điểm.

Cuối cùng, theo Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, học sinh được chọn học các tổ hợp môn học khác nhau và điểm học bạ sẽ khác nhau nên việc xét tuyển theo phương pháp này không còn phù hợp nữa.

Khảo sát chất lượng học tập của sinh viên trúng tuyển bằng bảng điểm chỉ mang tính chất tham khảo, không có ý nghĩa kết luận

Trường Đại học Sư phạm TP.HCM từng áp dụng 5 phương thức xét tuyển, trong đó xét tuyển theo bảng điểm (tính 6 học kỳ) đạt 10% chỉ tiêu.

Năm 2024, nhà trường sẽ công bố kết quả phân tích điểm trung bình tích lũy của học sinh trúng tuyển theo phương thức xét tuyển theo học bạ và học sinh trúng tuyển theo điểm thi tốt nghiệp THPT những năm gần nhất (từ năm 2020). đến năm 2022) như sau: 3,19, 3,22, 2,69 và 2,94, 3,06, 2,85 (theo thang điểm 4.0; số liệu của hơn 10.000 học sinh của trường).

Đây chỉ là kết quả phân tích của một trường đại học cụ thể thuộc nhóm đại học có chất lượng và uy tín hàng đầu; Ưu tiên tuyển học sinh giỏi các trường THPT trong cả nước với chỉ tiêu chỉ 10%.

Theo Thạc sĩ Lê Phan Quốc, Phó Trưởng phòng Đào tạo, Trường Đại học Sư phạm TP.HCM, chỉ tiêu phân bổ cho phương pháp xét kết quả học bạ chỉ đạt khoảng 10%, rất nhỏ so với tổng chỉ tiêu. của nhà trường nên việc đánh giá kết quả học tập này chỉ mang tính chất tham khảo chứ không mang tính kết luận. [1]

Trong khi đó, tại nhiều trường đại học trong nước và một số trường ngoài công lập, tiêu chí xét điểm học tập rất cao.

Theo kết quả thống kê của một trường đại học công lập ở địa phương, có tới 20% sinh viên (tương đương hơn 1.000 sinh viên) được xếp loại yếu có đầu vào từ phương pháp xét kết quả học bạ. Những học sinh này đã nghỉ học hoặc buộc phải nghỉ học do kết quả học tập kém trong 1-2 học kỳ đầu.[2]

Rõ ràng, không có cơ sở để khẳng định sinh viên được xét tuyển theo phương thức xét tuyển dựa trên bảng điểm có kết quả học tập bằng hoặc tốt hơn phương thức xét tuyển theo điểm thi tốt nghiệp.

Tóm lại, việc xét tuyển đại học dựa vào bảng điểm là không công bằng với học sinh, bởi chưa có thước đo chung cho tất cả các trường THPT trên cả nước.

Chừng nào việc tuyển sinh dựa vào học bạ thì vẫn sẽ có điểm giả và việc dạy và học thật sẽ khó thực hiện hiệu quả.

Vì vậy, các trường đại học cần phân tích, đánh giá hiệu quả của các phương pháp tuyển sinh khoa học để đảm bảo sự công bằng và tuyển dụng sinh viên có chất lượng.

Tài liệu tham khảo:

[1] https://Giaoduc.net.vn/truong-dh-cong-bo-ket-qua-hoc-tap-cua-sv-xet-hoc-ba-cao-hon-diem-thi-tot-nghiep-post240692. gd

[2] https://thanhnien.vn/ket-qua-hoc-tap-sinh-vien-xet-bang-hoc-ba-vi-sao-khac-biet-giua-cac-truong-185240201201834812.htm

Trần Văn Tám – Giáo viên Trường THPT Nguyễn Trãi, Tây Ninh

https://giaoduc.net.vn/thuc-hien-ctgdpt-2018-truong-dh-tuyen-sinh-bang-hoc-ba-khong-con-phu-hop-post246988.gd

Nguồn: https://dut.edu.vn
Danh mục: Giáo Dục